Сценарный анамнез для постсоветского человека (В.В. Макаров)

Автор: Анастасия Антонова.

1.      Сценарный анамнез

 

1.1. До зачатия

Какова судьба и образ жизни ваших прародителей?

Далеко не все люди, выходцы из советской эпохи, знают истории своих предков глубже, чем на три по­коления. Обычно рассказывают о бабушках ни де­душках, иногда о прабабушках и прадедушках. Важ­но узнать, какими были прародители, за что ими гор­дятся и что о них скрывают. То, что усиленно скрыва­ется старшими поколениями, для молодежи может явиться предметом гордости.

Опишите характер каждого из прародителей.

Какие поступки прародителей запомнились семь­ей, какими болезнями страдали прародители, в ка­ком возрасте и от чего умерли?

Какова судьба и образ жизни ваших родителей?

Информация, которая нас интересует по этому пун­кту, во многом сходна с предыдущей.

1.2.    От зачатия до рождения

Были ли вы зачаты сознательно?

Настроены ли были ваши родители зачать ре­бенка или ваше зачатие явилось случайностью? Го­товились ли родители к зачатию?

Как протекала беременность?

Здесь важны переживания матери во время бере­менности. Насколько ей было комфортно с вами, и приносили ли вы ей боли, дискомфорт или другие неприятности. Когда вы начали шевелиться и пи­наться. Разговаривала ли с вами мама и реагиро­вали ли вы на ее слова. Прикасался ли папа к мами­ному животу и слушал ли ухом ваше сердцебиение. Как хорошо было с вами вашим родителям и как вам с ними было хорошо.

Были ли попытки прервать беременность?

Если такие попытки были, то сколько, при помо­щи чего, к каким последствиям повели?

Была ли необходимость сохранять беременность?

Если такая необходимость была, то в каком три­местре беременности, в связи с чем и как она со­хранялась?

Важно подробно изучить фотографии семьи до вашего появления и периода беременности вами.

1.3.    Рождение и раннее детство.
          Какова очередность вашего рождения?

Важно вспомнить всех детей, которых родила ваша мама.

Какой период времени прошел от предыдущих родов до ваших?

Если это были первые роды, то они часто проте­кают тяжело и для матери, и для младенца. В ряде случаев возникает сценарий разрывов у матери.

Назовите дату вашего рождения. Что эта дата зна­чила для семьи и вас?

Родились ли вы вовремя, раньше или позже? Имеет ли дата рождения для семьи какое-то символичес­кое значение?

В каких условиях и как протекали роды? Рожда­лись ли вы в советском родильном доме или в дру­гих условиях? Как долго протекали роды? Стимули­ровали ли родовую деятельность медикаментами? Проводилось ли кесарево сечение? Проводились ли разрезы промежности матери? Зашивали ли про­межность после родов? Как быстро вас приложили к материнской груди? Как долго вы пробыли в ро­дильном доме?

Как повлияли ваши роды на мать? Что с ней про­изошло? Болела ли она? Как изменилась ее жизнь после вашего рождения?

Назовите даты рождения ваших сибсов. Что эти даты значат для семьи и вас?

Сколько детей хотели иметь ваши родители? Планировали ли они определенное количество де­тей? Какого пола, какова очередность рождения? Ка­кое будущее предрекалось каждому ребенку?

Были ли вы желанным ребенком? Соответствова­ло ли ваше рождение планам родителей? Соответ­ствовал ли ваш пол желаниям родителей и семьи? Готовилась ли семья к вашему рождению?

Как отнеслись к вашему рождению мать, отец, прародители, сибсы, другие значимые люди? Читали ли вы свое свидетельство о рождении?

Некоторые семейные легенды и умалчивания рас­сеиваются, когда берешь в руки свое свидетельство о рождении и читаешь строчку за строчкой.

Кто выбрал ваше имя и с чем или с кем это связано?

Каждое имя имеет значение. Важно провести ана­лиз имен, даваемых в вашей семье. Можно проана­лизировать имена прародителей, родителей, их сибсов, вашего поколения, членов семьи, подробно изу­чить ваше имя.

Насколько вы соответствовали и соответствуете ему? Как ласково называли вас родители и домо­чадцы? Какие клички давали вам дома, в учебных заведениях и на улице?

От чего происходит и что обозначает ваша фами­лия?

Здесь, кроме точки зрения семьи, которая может нести в себе одну из легенд семьи, важно вновь об­ратиться к словарю русских имен. Ведь многие фа­милии произошли от имен. Важно услышать, как зву­чит фамилия, как она звучит из уст клиента. Произно­сит ли он ее утвердительно, ровно и спокойно, про­сто передавая информацию. Или он произносит ее тихо, даже “проглатывая” ее часть.

У самого клиента и участника группы можно спро­сить: “Чего можно ждать от человека с такой фами­лией? Каков человек, носящий такую фамилию?”

Важно услышать, как звучит фамилия вместе с именем и отчеством, насколько это благозвучно. И что означает сочетание этих трех значений?

Какими именами вас называли в раннем дет­стве в семье?

Важно вспомнить все эти имена и вновь услы­шать, какой отклик они вызывают в вашей душе.

Посещали ли вы детские ясли?

Этот важнейший жизненный опыт обычно бывает вытеснен в связи с его явным травматизмом. Ведь ясли – своеобразный детский “инкубатор”. Воспо­минания о том периоде жизни вытесняются в связи с родительскими запретами или по другой причи­не. Восстановить период, затушеванный, записанный чувствами, образами, соматическими ощущениями, отдельными словами и обрывками слов, очень важ­но. И это удается после ряда сеансов возрастной регрессии в трансе. Кто в семье уделял вам больше всего времени? Люди, которых воспитывали бабушка и дедушка, – это такие люди, чья информация в роди­тельском состоянии особенно устарела и противо­речит действительности. У таких людей часто не вос­питаны качества, позволяющие им самостоятельно адаптироваться в изменяющемся мире. У них может быть множество предрассудков и страхов.

Люди, пользовавшиеся постоянным вниманием мамы, более адаптивны. Многое, конечно, зависит от того, насколько приспособлена и здорова сама мама.

По-другому формируются те, кто воспитывался те­тями и дядями, старшими братьями и сестрами.

Ваше развитие и болезни в дошкольном детстве? Здесь особенно важны ваши ощущения и пережива­ния от болезней. Многие сохранили чувство комфорта и заботы о них, когда они болели. Только в это вре­мя они становились центром внимания. О них забо­тились, им делали подарки.

Родительская забота о больном ребенке представ­ляется прямо инстинктивной реакцией. Только вос­питывать ребенка так, чтобы он стремился заболеть -неправильно. Поэтому во время болезни ребенка можно награждать за продвижение к здоровью, за успешное лечение.

Важно подробно изучить ваш семейный альбом с фотографиями вашего раннего детства.

1.4. Дошкольное детство

Кто занимался вашим воспитанием?

Те, кого воспитывали бабушка и дедушка, несут в себе многие пережитки, свойственные прародителям. Они могут быть недостаточно адаптированы к совре­менной жизни. Важно вспомнить всех, кто вас воспи­тывал и наложил свой отпечаток на формирование личности.

Посещали ли вы детский сад?

Посещение детского сада или, как это было при­нято называть, организованное воспитание в разви­тии ребенка может играть двоякую роль. В том слу­чае, если семья не может обеспечить адекватное раз­вивающее воспитание, то детский сад частично за­полняет этот пробел. С другой стороны, в детском саду дети подвергались и идеологическому воспи­танию, а значит, социальной психотерапии. Они бо­лее стандартизированы, чем так называемые домаш­ние дети. Кроме того, детский сад давал ребенку еще несколько авторитарных фигур для формирования его Родительского и Детского состояний.

Посещение детского сада, особенно круглосуточ­ных групп, само по себе для ребенка стресс. И вме­сте с тем детсадовский воспитанник более адапти­рован для последующих стрессов социальной жиз­ни. Чем в более старшем возрасте ребенок идет в сад, тем вероятнее формирование у него самобыт­ных черт личности.

Расскажите о своих товарищах.

Важно узнать, какими были ваши товарищи: пол, возраст, социальная принадлежность и т.д.?

Каковы были ваши игры? К каким ролям в играх вы стремились, на какие соглашались, каких избега­ли и на какие не соглашались никогда? Что стало с вашими товарищами? С кем из них вы поддержива­ли отношения в другие возрастные периоды жизни? Вспомните яркие эпизоды общения с ними. Как вас называли в семье?

Вспомните и назовите все ваши имена и прозви­ща. Что значили они для вас? Что значили они для других членов семьи? Произнесите их еще раз. Ка­кой эмоциональный отклик это вызывает у вас?

Сообщите о своих прозвищах, как и в предыду­щем пункте. Только все это за пределами семьи.

Кем вы мечтали стать?

Кем вы мечтали стать для себя, для родителей, для сверстников? Были ли у вас мечты о будущей профессии, взрослой жизни? Что вы отвечали, когда вас спрашивали, кем вы желаете стать?

Какие роли вы чаще исполняли в детских играх?

О каких ролях в детских играх вы мечтали? Как вы достигали свои мечты?

На какие роли вы соглашались? Каких ролей из­бегали?

Ваши увлечения противоположным полом?

Был ли у вас интерес к противоположному полу? Делали вы это для себя или для кого-нибудь друго­го? Помните ли вы имена тех, кем вы были увлече­ны? Помните ли вы имена тех, кто был увлечен вами?

Сообщите о своей любимой сказке.

Была ли у вас любимая сказка? Может быть, их было несколько? Сообщите о самой привлекатель­ной для вас роли в этой сказке. Сообщите о симпа­тичных для вас ролях. Сообщите о ролях, которые вас отталкивали.

Ваш семейный альбом.

Это очень важно и информативно – посмотреть вместе с терапевтом, а может быть, еще и в терапев­тической группе ваш семейный альбом. Члены ва­шей семьи вновь всплывут в вашей памяти. Вы смо­жете обнаружить интересные и неожиданные факты, прийти к важным выводам.

Так, участник одной из терапевтических групп, неуверенный, испытывавший страх будущего, отличав­шийся националистической, антисемитской настроен­ностью, принес на встречу группы свой семейный альбом. При анализе его семейных фотографий было высказано предположение, что его мать – еврейка по национальности. В ближайшее же время этот факт подтвердился. Оказалось, что семья это усиленно скрывала. И само сокрытие приводило к определен­ному эмоциональному климату в семье с неуверен­ностью и страхом будущего.

Раскрытие этой семейной тайны повело к значи­тельному улучшению состояния клиента, которое, прав­да, наступило после этапа бурных эмоциональных реакций и переоценки ряда жизненных ценностей.

Как вы себя чувствовали наверху “качелей жизни”?

1.5. Младший школьный возраст

Настроены ли были вы идти в школу? Вы мечта­ли о школе? Вы собирались в школу? Вы завидова­ли тем, кто учится?

Подготовлены ли вы были к обучению в школе? Знали ли вы буквы? Умели ли вы читать? Умели ли вы считать? Умели ли вы складывать и отнимать? Что еще вы умели перед школой?

Была ли у вас необходимая одежда, портфель, кни­ги, иные школьные принадлежности?

Опишите свой первый день в школе. С кем вы шли в школу? Что вы несли? Что вы увидели, когда туда пришли? Что вы ожидали и что явилось для вас нео­жиданным? Понравилось ли вам в школе? Захоте­лось ли пойти на следующий день?

Расскажите о первой учительнице. Какая она была? Что вам запомнилось в ее внешности, ее поведении? Что из высказываний учителя вам особенно запом­нилось?

Какие поступки учителя вам особенно запомни­лись? Стала ли она самым авторитетным для вас человеком? Часто ли вы вспоминаете ее теперь? Хотели ли вы иметь другого первого учителя? В чем начало обучения оправдало ваши ожидания, в чем не оправдало?

Расскажите о ваших школьных друзьях и врагах. Сколько у вас было друзей? Знали ли вы их до шко­лы? Сколько у вас было врагов? Знали ли вы их до школы? Устраивало ли вас ваше место в иерархии класса? Приходилось ли бороться за повышение ста­туса?

Каковы были ваши успехи в обучении? Какие предметы вам давались легко, а какие с трудом? Ус­траивали ли вас, членов вашей семьи, знакомых и значимых других людей ваши успехи в обучении? Перечислите любимые и нелюбимые вами предме­ты обучения?

Как вы оценивали отношения между вашими ро­дителями?

После того, как вы стали учиться, посмотрели ли вы другими глазами на вашу семью? Изменилась ли ваша оценка родителей? Изменились ли ваши отношения к родителям?

Перечислите ваши прозвища. Какие прозвища вам давали на улице, дома, в школе? Какие из них вам нравились, какие были терпимы, какие обижали? Что вы предпринимали для избавления от них?

Назовите ваши главные радости, огорчения, разо­чарования.

Вспомните то, что вызвало у вас самый большой эмоциональный отклик.

Ваши увлечения противоположным полом? Были ли у вас такие увлечения? Как долго они длились и чем завершились? Сообщите имя или имена тех, кем вы были увлечены, и тех, кто был увлечен вами.

Важно познакомиться с альбомом ваших фото­графий этого возраста.

Как вы чувствовали себя внизу “качелей жизни”?

1.6. Средний школьный возраст (5-7 классы)

Как вы реагировали на новых педагогов? Легко ли вам было приспособиться к значительному уве­личению числа педагогов?

Как они реагировали на вас? Как складывались у вас отношения с педагогами? Что из их высказыва­ний вам особенно запомнилось? Что из их поступков вам особенно запомнилось? Какие предметы вам нравились, какие нет?

Как изменились ваши успехи в обучении?

Учиться стало легче или труднее? Больше или меньше времени вы уделяли подготовке домашнего задания? Как складывались ваши отношения со свер­стниками? Много ли у вас было друзей? Много ли у вас было товарищей?

Как складывались ваши отношения со старшеклассниками? Какова была ваша роль в иерар­хии сверстников в школе и по месту жительства?

Сообщите о ваших друзьях и врагах.

Как складывались ваши отношения с противопо­ложным полом?

Перечислите ваши прозвища. Как вас называли дома, по месту жительства, в школе?

Назовите ваши увлечения. Как вы проводили сво­бодное время? Как часто менялись ваши увлечения? Были ли у вас стойкие увлечения? Влияли ли увле­чения на ваши успехи в обучении?

Кем вы собирались стать в будущем? Были ли у вас конкретные планы о будущей профессии, вашей деятельности?

Мечтали ли вы о будущем? Желали ли вы быст­рее вырасти? Видели ли вы во сне будущее? С кем из окружающих вас людей или героев были связа­ны ваши мечты о будущем?

Как вы оценивали отношения между вашими родителями? Ваши родители жили дружно? Как ча­сто они ссорились? Что вы чувствовали, когда они ссорились?

Была ли у вас уверенность в ваших родителях?

Кто из них вам был ближе?

Боялись ли вы, что с родителями может что-либо произойти?

Сообщите о вашей любимой сказке или истории.

Была ли у вас в этом возрасте любимая сказка, история, легенда, кинофильм, которые вы по несколь­ко раз читали, смотрели, слушали и вам не надоеда­ло? Был ли там любимый герой или любимый сю­жет?

Какому герою или реальному человеку вам хоте­лось подражать? Кто был этот герой или человек? И в чем вам хотелось ему подражать? Во всем ли он вам нравился? Как вы подражали ему?

Ваш семейный фотоальбом – как он отражает этот ваш возраст?

1.7. Старший школьный возраст

Какие предметы обучения вам нравились, какие нет?

Чем привлекали и чем не привлекали вас пред­меты обучения? Как давались вам предметы, которые вам нравились? Как давались вам предметы, которые не нравились?

Связывали ли вы свое будущее со знаниями определенных предметов? Считали ли вы, что опре­деленных предметов в учебном заведении не хвата­ет? Занимались ли вы дополнительно по этим пред­метам? Считали ли вы, что некоторые предметы для вас бесполезны? Как много времени вы уделяли подготовке домашнего задания?

Как вы относились к педагогам?

Были ли педагоги, которые вам нравятся, безраз­личны, не нравятся, невыносимы? Были ли педагоги, которым вам хотелось подражать? Связано ли было у вас отношение к предметам с отношением к педа­гогам?

Какие высказывания педагогов вам особенно запомнились? Высказывания о вас, по предмету, на другие темы? Воспроизведите эти высказывания и дайте им комментарии.

Какие поступки педагогов вам особенно запом­нились?

Эти поступки могли касаться вас, ваших товари­щей, или не касаться никого. Как они характеризо­вали педагогов? Какое впечатление они произвели на вас тогда? Как вы оцениваете их сейчас? В каких педагогов вы влюблялись?

Были ли педагоги женского и мужского пола, ваше отношение к которым можно назвать влюбленностью? Расскажите о них. Как долго длилась ваша влюблен­ность и чем она закончилась?

Какие профессии вы выбирали для себя?

Была ли одна профессия, которую вы для себя выбрали? Или таких профессий было несколько и вы колебались в выборе? А может быть, таких про­фессий не было вовсе?

Сообщите о ваших друзьях и врагах.

Расскажите о каждом из ваших друзей. Чем он привлекал вас? Что в нем вам не нравилось? «Как возникла ваша дружба? Как складывались ваши отношения? Как долго длилась ваша дружба? Чем она завершилась?

Кто были ваши враги? Как возникла вражда? В чем она проявлялась? Как долго она длилась? Чем она завершилась?

Расскажите о ваших прозвищах. Перечислите все прозвища, которыми вас награждали в этом возрас­те. Что они для вас значили? Какие из них вам нра­вились, какие были терпимыми, какие вызывали от­рицательные эмоции? Как вы стремились избавиться от них и делали ли это?

Важно изучить ваш семейный альбом школьных лет.

Как вы себя чувствовали наверху “качелей жизни”?

1.8. Годы после окончания школы и до созда­ния собственной семьи

Чем вы наполняли вашу жизнь?

Чувствовали ли ностальгию по школе?

Ощущали ли вы себя взрослым? Вам нравилось быть взрослым?

Чем вы занимались? Ошибались ли вы в выборе профессии?

Как складывались ваши отношения с противопо­ложным полом?

Как вас называли окружающие? Перечислите ваши прозвища, которые вы получали дома, от дру­зей и товарищей, противоположного пола и т.д.

Кто из людей был вам особенно близок?

Перечислите близких вам людей. Какие из выска­зываний этих людей вам особенно запомнились? Какие из поступков окружающих вас людей произ­вели на вас наибольшее впечатление?

О чем вы мечтали, чего опасались в профессии, в отно­шениях с противоположным полом, в уровне жизни?

Как складывались ваши отношения а. противопо­ложным полом?

В чем проявлялись ваши успехи, а в чем неудачи? Чем вас устраивали ваши поклонницы и поклонни­ки, а в чем нет?

Искали ли вы или ждали ту единственную, единствен­ного?

Думали ли вы обзавестись семьей? Часто ли вы оценивали лиц противоположного пола с точки зре­ния вступления с ними в брак?

В чем вы особенно преуспевали?

Назовите ваши главные успехи в работе, в учебе. В отношениях с противоположным полом?

Ваши основные успехи в развлечениях, хобби, спорте?

В чем другом вы особенно преуспели? Как отно­сились к вашим успехам значимые для вас люди?

Что вас особенно огорчало в связи с вашей неуспешностью?

В какой области вы были неуспешны?

Достаточно ли усилий вы прилагали для преодо­ления неуспешности?

Ваша неуспешность была для вас ожидаемой? Как относились значимые для вас люди к вашей неус­пешности?

Кому из героев, персонажей или реальных людей вы подражали? Назовите этого героя. Чем он вам особенно нравился?” Чем он вам не нравился? Как удавалось вам подражать ему? Может, таких героев было несколько?

Важно изучить ваши фотографии этого периода жизни. А если вы еще не дошли до него, то попытать­ся представить вашу жизнь. И это особенно важно!

Часто ли вы попадали на “качели жизни”?

1.9. Годы “второго семейного гнезда”

Если этого пока не случилось, то особенно важно представить себе это!

Как вы впервые вступили в брак?

Долго ли длился период ухаживания? Был ли это именно тот самый единственный человек? Мечтали ли вы именно об этом браке? Был ли ваш супруг похож на кого-то из ваших родственников?

Сообщите о самых ярких впечатлениях периода ухаживания.

Как вы познакомились? Как объяснились в люб­ви? Что больше всего вам врезалось в память?

Сообщите о самых ярких впечатлениях брачной церемонии.

Настроены ли были вы на красочную брачную церемонию? Как вы себя чувствовали? Протекала ли она так, как вы рассчитывали? Такую ли свадьбу вы хотели? Все ли желанные вами гости пришли? Ваши впечатления от первой брачной ночи?

Сообщите о родственниках вашей супруги. Что вы можете сказать о ее родителях? Что можете сказать о прародителях? Что можете сказать о сибсах?

Оправдывает ли ваша супруга ожидания своей се­мьи? Оправдываете ли вы ожидания ее семьи? Какая модель семьи у вашей супруги?

Насколько ваша супруга подошла для вашей се­мьи? Насколько она понравилась вашим родителям? Насколько она понравилась вашим прародителям? Насколько она понравилась вашим сибсам?

Сообщите о первых месяцах семейной жизни.

Сообщите от отношении значимых для вас людей к вашему браку.

Насколько ваша модель семьи и модель семьи супруги подошли друг другу?

Насколько ваши модели семьи дополняли друг друга? Насколько модели ваших семей входили в противоречие друг с другом? Насколько вам удалось адаптировать эти модели?

Какое количество детей вы планировали иметь?

Были ли у вас планы в отношении количества детей? Были ли конкретные планы в отношении их пола, внешности и т. д? Насколько совпадали эти ваши планы с планами вашей супруги?

Сообщите о рождении первого ребенка.

Как быстро возникла беременность вашим первен­цем? Как она протекала? Как изменились отношения в семье в связи с этой беременностью? Как протека­ли последние дни перед родами? Как протекали роды? Оправдал ли новорожденный ваши надежды и ожи­дания? Как протекал послеродовой период? Какие изменения в жизнь вашей семьи внес первенец?

Сколько всего у вас детей?

Этого ли количества детей вы желали? Совпадает ли их пол с вашими желаниями? Хотели бы вы из­менить количество ваших детей?

Как росли и развивались ваши дети? Как они переносили болезни? Каково их здоровье? Каковы их успехи в обучении? Каково их общее развитие? Оправдали ли они ваши ожидания?

Сообщите о самых запомнившихся высказывани­ях ваших детей о вас.

Как ваши дети вас называли в различные перио­ды жизни? Что самое важное они сказали вам о вас?

Сообщите о самых запомнившихся поступках ва­ших детей.

Какие поступки ваших детей вызвали у вас ра­дость? Какие поступки вызвали чувство страха? Ка­кие другие поступки особенно запомнились вам?

Какую судьбу вы планировали для ваших детей?

Вы планировали судьбу своих детей? Делали это исходя из своих мыслей и предпочтений или из их склонностей и способностей? Что вы предпринима­ли для реализации ваших планов? И что вы не сде­лали для того, чтобы ваши планы осуществились?

Что из ваших планов сбылось? Что еще сбудется? Чему не суждено сбыться?

Важно изучить ваши семейные фотографии этого периода жизни. А если вы еще не дошли до него, то попытаться представить вашу жизнь.

Находились ли вы на “качелях жизни” на этом ва­шем жизненном этапе?

1.10.  Годы “опустевшего семейного гнезда”

Если этого пока не произошло – сообщите о сво­их планах.

Если вы это пока не планировали – пофантази­руйте на эту тему.

Это особенно важно!

С кем вы будете жить после того, как вырастут дети?

Останутся ли жить с вами ваши дети или кто-то из них? Будет ли у них своя семья или нет?

Кто еще будет жить с вами под одной крышей?

Где вы будете жить?

Как вы будете реализовать себя?

Продолжите ли вы работать или займетесь чем-то другим? Будете ли вы отдыхать? Осуществите ли вы свои заветные мечты?

1.11.  Годы завершения жизни

Давайте представим будущее. Это особенно важно!

В каких условиях вы будете завершать свою жизнь? Где и с кем вы будете жить? Чем вы будете зани­маться?

Кто будет с вами в последние дни вашей жизни? Что и кому вы скажете? Что и кому вы завещаете?

Важно изучить ваши фотографии этого периода жизни. А если вы еще не дошли до него, то попы­таться представить вашу жизнь.

Какие переживания и действия вызывают у вас “качели жизни”?

1.12.  После завершения жизни

Как будут протекать ваши похороны? Кто будет присутствовать, кто отсутствовать? Что будут говорить? Что будут чувствовать?

Где вы будете похоронены? Как будет выглядеть ваше надгробие? Что будет написано на вашей мо­гильной плите?

Что связанное с вами будет происходить после завершения вашей жизни?

Избранные записи

Рубрики: Методики и тесты


Отзывов пока нет.

Ваш отзыв